Saturday, May 5, 2012

La Taxonomía de Bloom para la Era Digital...


Benjamín Bloom (1956), psicólogo educativo desarrolló su Taxonomía de Objetivos Educativos, convirtiéndose en una herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de APRENDIZAJE.

Esta Taxonomía de Bloom, clasifica las operaciones cognitivas en seis niveles de complejidad crecientes: Recordar, Entender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear. Esta teoría permite desarrollar diferentes procesos educativos para llegar a lo más alto de la pirámide (crear).

Con esta Taxonomía se puede saber cuáles son las capacidades adquiridas por los alumnos. Por ejemplo, si un alumno es capaz de aplicar conceptos, entonces ha de poseer habilidades tales como: recordar y entender.

Lorin Anderson y David R. Krathwohl (2000) hicieron modificaciones a la Taxonomía de Bloom y uno de los aspectos clave fue el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categoría. Otro aspecto fue considerar la síntesis con un criterio más amplio y relacionarla con "crear". También se modificó la secuencia en que se presentan las distintas categorías.




Luego, Andrew Churches (2008) modificó la Taxonomía revisada en el 2000 y la adecuó a la Era Digital. Esta Taxonomía para entornos Digitales no se restringe al ámbito cognitivo, contiene elementos cognitivos así como también métodos y herramientas, tal como podemos observar en los siguientes cuadros:





En la pirámide de Bloom de Samantha Penney, podemos observar algunas herramientas que se pueden utilizar en cada uno de los seis niveles Taxonómicos.






Debemos estar conscientes que actualmente vivimos en una Sociedad de la Información (Manuel Castells) y en la Era Digital, donde las TICs influyen en todos los ámbitos de nuestra sociedad, por lo tanto, en la educación, debemos considerar otras formas de aprendizaje diferentes a lo que propone la educación convencional, estructural, cerrada.

“Ver el aprendizaje como un evento inscrito en un entorno virtual –pero real- que abre la experiencia a otros –con otros- a través de una serie de productos culturales accesibles – Open Educational Resources- con lo que seguir aprendiendo, ofrece otra forma de representar el aprendizaje en este espacio de flujos, que Castells de nomina Sociedad Red. En este marco, la remezcla, la mejora y la posibilidad de compartir son patrones de acción distintos a la cultura escolar con la que muchos hemos crecido". (Cristóbal Suárez, 2012)

Entonces, el aprendizaje abierto debe formar parte de la representación educativa actual. Una parte de esta visión está contenida en la Declaración de la Educación Abierta de Ciudad del Cabo que dice: “La educación abierta no está limitada a sólo recursos educativos abiertos. También se basa en tecnologías abiertas que facilitan un aprendizaje colaborativo, flexible y en el compartir practicas de enseñanza que facultan a los educadores a beneficiarse de las mejores ideas de sus colegas”.




Friday, May 4, 2012

La WEB 2.0 y las Redes Sociales nos están conduciendo hacia un aprendizaje  fuera de las instituciones y fuera de las aulas. Simplemente observando a otras personas, mediante ensayo y error, experimentando directamente, leyendo por nuestra cuenta, con la ayuda de amigos y contactos más experimentados, aprendemos a diario en diversos contextos de tal manera que enriquecemos nuestros conocimientos, habilidades, competencias, actitudes y valores.
El internet se convierte en la plataforma tanto para el Mooc y para el PLE y están haciendo muy borrosos los límites entre la educación formal, no- formal e informal.  Ambos sistemas utilizan una arquitectura basada en servicios y un concepto de colaboración sumativa entre los servicios. El nuevo paradigma de la RED: la más mínima parte puede enriquecer a otra. La teoría del conectivismo y pedagogía abierta basada en el aprendizaje en red.
Las TIC son el entorno en el que se producen muchas interacciones y la comunicación que son la base del aprendizaje permanente de las personas.
Los Mooc son cursos organizados donde alumnos e instructores se distribuyen a través de la red y se conectan alrededor de un tema o campo de investigación. Los cursos son completamente libres o pueden tener un costo si los participantes buscan algún tipo de acreditación. El trabajo de los cursos se organizan básicamente por semanas sobre tópicos de discusión.
Los participantes aportan sus propias ideas o trabajos, compartiendo fuentes y usando una variedad de medios sociales convirtiendo todo esto en el corazón del proceso de aprendizaje en un Mooc.








El diseño de los PLE está centrado en el usuario que es un consumidor de información y puede no sólo acceder a la información, sino que también puede crear, remezclar, publicar y compartir la información de diversas formas. Los PLE involucra a todos los espacios donde el usuario pueda aprender: donde acceder a la información, dónde modificar la información y dónde relacionarse con otros, es decir a través de objetos que compartimos, a través de experiencias y actividades y a través de relaciones personales. Esto involucra 3 tipos de herramientas: de acceso a la información, de creación y edición de información y de relación con otros.
Para ambos sistemas de aprendizaje, surge el Creative Commons que es una organización sin fines de lucro fundada en 2001, ubicada en la Standford Law School - Facultad de Derecho de la Universidad de Standford.  Es  una licencia que se proporciona a los creadores que quieran usar derechos que les otorga la legislación sobre derechos de autor para medios digitales. La universidad de Standford ha elaborado un conjunto de licencias que pone libremente a disposición de los creadores y que tiene las siguientes características:  Reconocimiento,  NO Comercial y de Prohibición de Obras derivadas.


Sunday, April 29, 2012

PLE -  Ambientes de Aprendizaje Personal, definido por Mark van Harmelen como sistemas que ayudan a los aprendices a tomar control y manejar  su propio aprendizaje. Esto incluye proporcionar apoyo a los estudiantes para determinar sus propios objetivos de aprendizaje, controlar su aprendizaje, tanto su contenido como su proceso, comunicarse con otros en el proceso de aprender y así lograr los objetivos trazados por ellos mismos.
En el modelo de Jafari (2006) se identifican las siguientes características:

  • lifelong 
  • outsourced 
  • global
  • comprehensive
  • smart.
Un PLE describe también las herramientas, comunidades y servicios que constituyen las plataformas educativas individuales compartidas en la net.

http://www.flickr.com/photos/francescesteve/3039956497/
Gracias por su atención. 


Saturday, April 28, 2012

Después de entender el MOOC me siento muy emocionada de esta forma tan bonita de aprender.  Siempre pensé que la tecnología iba a traer estilos nuevos de aprendizaje pero no pensé que iban a romper tantos esquemas: usando el  internet como una aula abierta, conectarse libremente,colaborar organizando y direccionando el conocimiento.  Aprender a lo largo de la vida
Agradezco  a George Siemens, Stephen Downes y Dave Cormier quienes son los creadores de la metodología Mooc, que se ha convertido en una herramienta tan usada desde el 2008 y es" una agenda abierta de investigación alrededor del aprendizaje", a decir del propio G.Siemens.

Friday, April 27, 2012

Descubriendo a Stephen Downes...

Indagando un poco más sobre los MOOCs y sus características encontré el blog "Half an Hour" del canadiense Stephen Downes, que es un especializa en las áreas de aprendizaje en línea, nuevos medios de comunicación, pedagogía y filosofía.

Él es uno de los referentes en el tema de los MOOCs y ha publicado numerosos artículos tanto en línea como en medios impresos, tales como: “El futuro de Aprendizaje en Línea” (1998), “Objetos de Aprendizaje” (2000), “Perfiles de recursos” (2003), y “E-Learning 2.0” (2005).

Stephen Downes describe a un MOOC como una estructura didáctica y ve a la educación como una plataforma donde la forma fundamental de aprendizaje es online.

Stephen Downes piensa que la resolución de la pobreza resuelve el problema de la educación y no al revés.

“…Una persona puede salir de la pobreza sin educación y tener una calidad de vida muy pobre, pero creo que es muy difícil ser educados y tener una mala calidad de vida. Creo que la educación crea formas de ver, formas de hacer, formas de ser que no son posibles de otra manera”.

En su blog "Half an Hour" indica que ha creado con ayuda y colaboración de colegas varios MOOCs sobre "La alfabetización crítica", sobre "La narrativa digital", sobre "Los entornos personales de aprendizaje, redes y conocimiento".

Según Stephen Downes, lo que caracteriza estos MOOCs, ha sido sobre todo el gran número de participantes, y eso es algo que hace que sea muy interesante, en un entorno donde se necesitan nuevas universidades, siendo capaz de ofrecer una educación a miles de personas al mismo tiempo utilizando la tecnología relativamente sencilla es algo que es muy atractivo.

El MOOC que está trabajando actualmente es: “Change11”, tiene 2,600 participantes y Stephen Downes dice:

“... Cuando se tiene 2,600 participantes, si cada persona escribe un blog, tendríamos 2,600 entradas de blog!... Nadie puede leer todo eso. Ni nadie debe tratar de hacerlo. Y no queremos que lo hagan!. Entonces la gente se pregunta, "Qué se supone que debo hacer?”.

“… tengo algunas metáforas para ayudar a la gente comprender cómo se debe entender esto. Fútbol. Después de fútbol. Hay equipos de todo el mundo. ¿Cuántos de ustedes siguen las ligas de América del Sur? Algunos de ustedes pueden seguir las ligas europeas, el Manchester United, ¿no? ¿Cuántos de ustedes siguen el fútbol australiano, ha estado siguiendo lo que Brisbane ha estado haciendo últimamente? ¡No! Bueno, ¿cómo puede usted ser un aficionado al fútbol si no está siguiendo todo esto?… Usted simplemente no puede mantener el ritmo? Por supuesto que no. Usted es un fanático del fútbol al elegir los partidos de fútbol, ​​los equipos, las asociaciones que son interesantes para usted. Se aprende a seleccionar”.

“…Del mismo modo, lugares para visitar. Hay más lugares en el mundo de lo que podría visitar, pero eso no significa que dejar de viajar. Sólo significa que escoger y elegir los lugares donde va a ir”.

“…O bien, las recetas. Hay una gran cantidad de alimentos en el mundo. Más alimentos que cualquier persona podría comer. Pero, por eso, no vamos a dejar de comer. Eso sería absurdo. Elegimos qué comer. Hay más recetas que alguna vez podría posiblemente hacer. Hay miles de recetas para el pan. Hay más tipos de pan de lo que podría degustar. Eso no significa que renunciemos a comer pan. Sólo significa que debemos escoger y elegir los tipos de pan que comemos”.

En pocas palabras lo que dice Stephen Downes es que existe gran cantidad de información en la red y nosotros debemos seleccionarla, filtrarla  y elegir, con cual nos quedamos, cuál es válida, cuál nos da valor y cuál nos permite GENERAR CONOCIMIENTO.

Stephen Downes también hace mención en su blog que el MOOC establece un contraste interesante y menciona a Clark Quinn, que habla de la distinción o la atracción entre el enfoque individual de el aprendizaje y el enfoque social para el aprendizaje.

“…Clark Quinn habló sobre el curso de Inteligencia Artificial de Stanford, que en realidad es un montón de videos, algunos ejercicios interactivos en línea, y algunas pruebas que el alumno debe hacer predominantemente en solitario. Ya que principalmente el alumno trabaja por su cuenta con el material. Clark Quinn contrastó con la clase social, que por supuesto vemos el conectivismo y el conocimiento conectivo, en los MOOCs que George, Dave y yo utilizamos, donde la acción de este curso es predominantemente la interacción con los demás...”.


Quiere decir que en el MOOC, no sólo implica la relación del alumno y el material, sino que es muy importante trabajar e interactuar con otras personas para enriquecer el conocimiento con el aporte de todos los participantes.


“Un MOOC es como la web, y la web es como la sociedad, y la sociedad es como la vida… no se trata de recordar cosas”.




Características de un MOOC como estructura didáctica, descrita por Stephen Downes

Thursday, April 26, 2012

La Mayéutica

Encontre este sencillo video que quiero compartir con ustedes sobre la Mayéutica.
Un saludo, Sara





Mi ambiente de aprendizaje personal


video




Este ambiente fue siempre bastante personalizado, ya que como pueden apreciar el *.mp4 de introducción, todo tiene una acción-reacción.  La plataforma que más me gusta, por lo rápida y limpia (sin tantas entradas) es UNIX del Mac OX. Así que, ahí fue la primera vez que construí un árbol de "files". Asi que mi mundo eran solo "paths"... era un mundo sencillo, hasta que empezó mi interacción con otros estudiantes, entonces comenzé con los "ftps", repartidos en los diferentes servidores que teníamos en la universidad. Tengo que acotar, que en esa época no usaba "celular", ya que me parecía demasiado invasivo (imagínesense lo desconectada que andaba). Ya por el 2000, la red de información cambió y evolucioné a un sistema de datos oceanográficos llamado "dods", donde podía usar todos los repositorios de datos de la comunidad oceanográfica. Todo iba bien, hasta cierto punto había evitado entrar a los sistemas de la plataforma "windows = virus", pero me di cuenta que estaba en un círculo demasiado chico. En el 2004, tuve que migrar al sistema windows - no tenía presupuesto para volver a comprar una buena máquina, así que me quedé con todos los servicios del "google" ya que tenía todo un mundo comunicación e interacción virtual: "google". Soy usuaria de los servicios del google desde el 2004, y del igoogle desde el 2006. Ahí aprendí a nivel de usuaria las ventajas de tener casi toda la información en la nube.


Wednesday, April 25, 2012

Massive Open Online Course (MOOC)

Debo reconocer, que al empezar este trabajo, realmente no sabía que era un MOOC, no sabía que existía esta modalidad de auto-aprendizaje que tiene como base la red de Internet.

Antes de este trabajo de investigación sólo tenía el conocimiento y la experiencia de utilizar Moodle como plataforma de estudio, ya que dicto por las noches un  curso semi-presencial (Desde el 2007 hasta ahora), donde los alumnos van a clase una vez por semana y durante la semana virtual (De 5 días) deben revisar el material que se encuentra colgado en la plataforma, que básicamente son archivos PDF, XLS, Videos y algunos links para resolver ejercicios llamados laboratorios. Luego debo darles un feedback como soporte para su aprendizaje. A mitad de ciclo se les pide que trabajen en grupo pero utilizando una Wiki que es una herramienta colaborativa donde todos los integrantes de cada grupo participan para elaborar un trabajo de investigación final.

Otra experiencia similar es lógicamente el desarrollo de la Maestría de la PUCP, que es casi 100% virtual. En ambos casos se hace uso de recursos Web 2.0, hay un número  limitado de alumnos por curso y se paga mensualmente por el servicio de educación que se está recibiendo, cosa que no ocurre con los MOOCs.

Me parece que con el tiempo, para beneficio de muchos, se va a difundir mucho más el uso de los MOOCs promoviendo así el auto-aprendizaje. Para que se puedan beneficiar gran cantidad de personas, definitivamente se debe combatir la brecha digital para que exista igualdad de oportunidades de estudio para todos.
 
Un MOOC  es un curso online masivo y libre (Massive Open Online Course), y es una herramienta que permite analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para intentar responder cuestiones críticas:
  • ¿Cómo cambia el aprendizaje cuando los límites formales se reducen?
  • ¿Cuál es el futuro del aprendizaje?
  • ¿Qué papel juegan los educadores en este futuro?
  • ¿Qué tipo de instituciones necesita  la sociedad para responder a al  hiper-crecimiento del conocimiento y la difusión rápida de información?
  • ¿Cómo el papel de alumno  y educador cambia cuando el conocimiento está en todas partes?
Los invito a ver el siguiente video que encontré para saber más sobre los MOOCs:

Tuesday, April 24, 2012

Personal Learning Environments (PLE)

Podemos decir que un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) es un sistema que ayuda a los estudiantes a GESTIONAR SU PROPIO APRENDIZAJE, fijando sus propios objetivos de aprendizaje, revizando contenidos y realizando procesos para lograr dichos objetivos.

Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs) están compuestos por las herramientas, comunidades y servicios que configuran la plataforma educativa que cada individuo utiliza para dirigir su propio proceso formativo y conseguir sus metas de aprendizaje.

Los PLEs representan un cambio cualitativo en el modelo educativo, ya que permiten que los alumnos no sean sólo consumidores de información a través de libros de texto, bibliotecas, etc. que han sido controlado y recomendado por otras personas, sino que se conviertan en GESTORES DE INFORMACIÓN, creando vínculos y conexiones significativas entre diferentes recursos que ellos mismos han seleccionado o que otros han recomendado.

Los PLEs incorporaran la discusión y la retroalimentación como valor añadido a los recursos y las actividades de aprendizaje que se proponen desarrollar.

7 cosas que debemos saber acerca de los Entornos de Aprendizaje Personales, EDUCAUSE 2009


Navegando por Internet, encontré varios tipos de diagramas sobre el Entorno Personal de Aprendizaje:
http://www.dontwasteyourtime.co.uk/web-2-0/ple-personal-learning-environment-whats-yours-like/

DIAGRAMAS DE PLE

Gretchens Frage – Personal Learning Environment



David Hopkins’ Personal Learning Environment/Network : PLE / PLN


D’Arcy Norman “My PLE”

Francesc Esteve My Personal Learning Environment PLE

Comparto con ustedes este video sobre los Entornos Personales de Aprendizaje:








Monday, April 23, 2012

Aprendizaje


Navegando en Internet, encontré las siguientes definiciones sobre APRENDIZAJE:

  • "Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El maestro se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro, el alumno almacenará el conocimiento impartido y lo hallará significativo o sea importante y relevante en su vida diaria". (RosarioPelayo)
  • "Es aquel adquirido por los alumnos cuando ponen en relación sus conocimientos previos con los nuevos a adquirir". (LAURA)
  • "El aprendizaje significativo es el que ocurre cuando, al llega a nuestra mente un nuevo conocimiento lohacemos nuestro, es decir, modifica nuestra(s) conducta(s)". (Esperanza Aldrete)
  • "El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades". (ALN)
  • "El aprendizaje significativo es de tal manera que la persona vaya adquiriendo conocimiento propio de su vida cotidiana, esto favorece en su conducta social". (yayo23sep)
  • "El aprendizaje significativo es aquel que proviene del interés del individuo, no todo lo que aprende es significativo, se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza por que es valorado para el como primordial y útil". (alnelly)
  • "Lo que se ha aprendido tiene sentido y razón de ser, se caracteriza por haber surgido de una interrelación con lo que le rodea al individuo". (Rockdrigo)
  • "El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integración y aprende mejor". (Liset Santoyo)
  • "Este tipo de aprendizaje es aquel que va en por del fortalecimientos de todas aquellas actitudes biopsicosocioafectivas de los seres humanos a través de la aolicación de estrategias basadas en la apreciación de la realidad por medio de las experiencias propias y lógicas y los canales sensoriales". (José Rodríguez)
En forma general, se puede concluir que el APRENDIZAJE es un PROCESO que nos permite adquirir conocimientos, destrezas y habilidades como consecuencia del ESTUDIO y es también un cambio permanente en nuestra conducta como resultado de la EXPERIENCIA.